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Problématique

Résumé du programme

Les troubles anxiodépressifs sont parmi les troubles mentaux les plus courants dans la population générale. À travers le monde, jusqu’à 33,7 % de la population est touchée par un trouble anxieux au cours de sa vie. Les symptômes arrivent relativement tôt dans le développement de l’enfant ou de l’adolescent (l’âge médian étant de 11 ans pour la survenue d’un trouble anxieux) et augmentent progressivement à l’adolescence. Dans la population pédiatrique, leur prévalence est de l’ordre de 14%. Le refus scolaire anxieux, anciennement appelé “phobie scolaire”, est un sujet d’actualité. Depuis le début de la crise sanitaire, les demandes de scolarisation à la maison ne cessent d’augmenter et posent un vrai problème, aussi bien à l’Éducation nationale qu’aux familles et aux médecins. Déjà constaté avant la pandémie, ce mouvement d’évitement scolaire est lié à un ensemble de facteurs qu’il importe de bien comprendre pour mieux les prendre en charge.

Connaissances attendues

• Identifier les plaintes somatiques du refus scolaire anxieux
• Connaître les facteurs de risque de refus scolaire anxieux
• Repérer les situations de chronicisation du refus scolaire anxieux
• Savoir conduire une consultation d’enfant et d’adolescent

Compétences attendues

• Être capable de réaliser une évaluation globale dans le cadre d’un refus scolaire anxieux
• Savoir rechercher les causes potentielles de refus scolaire anxieux
• Être en mesure de proposer une prise en charge pluridisciplinaire adaptée
• Être capable de mettre en place une alliance thérapeutique avec l’enfant ou l’adolescent